El debate sobre la mejor manera de enseñar la anatomía y la relevancia de las disecciones de cadáveres en la formación médica sigue siendo un tema de actualidad. A pesar del uso de una variedad de metodologías de enseñanza, por ejemplo especímenes plastinados, la disección de cadáveres y el aprendizaje asistido por computador, el tiempo dedicado a un programa de disección de cuerpo completo, su relevancia clínica y el promover un aprendizaje más profundo se ha convertido en un tema de discordia en el contexto del aprendizaje de los estudiantes y sus percepciones del ambiente de aprendizaje. Este estudio investigó las percepciones desde un punto de vista educativo en un grupo de estudiantes de medicina en un programa de aprendizaje basado un estudio observacional, en un programa de 5 años basado en problemas a través del método de disección, evaluando el valor de este tema para sus estudios de medicina. Los datos cuantitativos y cualitativos fueron recolectados y ana- lizados temáticamente. Un centenar de estudiantes de la cohorte MBChB2 (44%) completaron el cuestionario. La mayoría de los encuestados (70%) reportó una experiencia positiva durante la disección anatómica en térmi- nos de aplicación visual y clínica, mientras van adquiriendo comprensión de la anatomía y habilidad. Los estudiantes con títulos de estudios previos (maduros) y los recién egresados de la escuela secundaria expresaron quejas similares. Las respuestas de los estudiantes difieren cualitativamente en la forma en que se beneficiaron de la disección. Este estudio confirma que la disección sigue siendo un método eficaz para la enseñanza de anatomía básica incluso en contextos de ABP. El estudio concluye con estrategias para mejorar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes ba- sado en diversos problemas.