Tales Alexandre Aversi-Ferreira; Roqueline A. G. M. F. Aversi-Ferreira; Guilherme Nobre Lima do Nascimento; Enkhjargal Nyamdavaa; Mariana Ferreira Araujo; Peandra Paula Ribeiro; Nattany Camila da Silva; Lorraine Dias Brandão; Lúcia Helena Almeida Gratão; Tainá de Abreu; Gabriel de Abreu Pfrimer; Vanessa Vieira de Souza; Nayane Peixoto Soares; Etsuro Hori & Hisao Nishijo

Resumen

Recientemente, el plan de estudios y las metodologías educativas asociadas a los cursos de ciencias de la salud están siendo revisados y adaptados. Ciencias pre-clínicas tales como la Anatomía y la Embriología son también sometidas a cambios. En los cursos de Embriología Humana, es común el uso de modelos para representar las diferentes fases del desarrollo, y así facilitar el aprendizaje, ya que los estudiantes pueden ver y tocar los modelos, así se realiza la obtención de conocimientos por medio de analogías. El propósito del presente estudio fue investigar si la construcción de modelos por parte de los estudiantes, durante las clases prácticas de Embriología, mejora o facilita su aprendizaje. Después de un año, 60 estudiantes respondieron a un cuestionario con nueve preguntas objetivas, incluidos los espacios para sugerencias y observaciones. De acuerdo con las respuestas de los estudiantes, la construcción de modelos han contribuido a su aprendizaje.

PALABRAS CLAVE: Educación, Educación en Enfermería; Embriología; Educación en Ciencias de la Salud; Modelos; Morfología.

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