Bhagath Kumar Potu; Wuna Hla Shwe; Saravanan Jagadeesan; Thidar Aung & Peh Suat Cheng

El aprendizaje basado en problemas (ABP) generó un gran impacto en la metodología de la enseñanza. La principal ventaja del método ABP es la integración de las ciencias básicas y clínicas en un curriculum integrado. Esto se consigue mediante la presentación de los problemas clínicos a los estudiantes, que contienen objetivos de aprendizaje de temas relacionados con los problemas propuestos. En informes recientes se han reportado deficiencias en cuanto a la cantidad de contenido de la anatomía en los problemas clínicos, lo que se ha traducido en dificultades en la comprensión de la anatomía. Hemos hecho un esfuerzo para cuantificar el contenido de la anatomía y sus sub-disciplinas en el curriculum de ABP mediante el método de estudio de caso con "análisis documental” en la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud, UCSI University, Kuala Lumpur, Malasia. A partir de los resultados de nuestro estudio es evidente que los objetivos de aprendizaje para la anatomía no se extienden suficientemente a través de todos los problemas clínicos, y hay poca cobertura de la anatomía en las sub-disciplinas, en particular osteología y embriología. Los beneficios del método de ABP en la enseñanza es, sin duda, mayor que la de los métodos tradicionales, además la distribución desigual de la anatomía y sus sub-disciplinas, tuvieron un gran impacto en los estudiantes durante sus años clínicos.

PALABRA CLAVE: Anatomía; Enseñanza; Aprendizaje basado en problemas.

POTU, B. K.; SHWE, W. H.; JAGADEESAN, S.; AUNG, T. & CHENG, P. S. Scope of anatomy teaching in problem-based learning (PBL) sessions of integrated medical curriculum. Int. J. Morphol., 31(3):899-901, 2013.