El e-learning (aprendizaje electrónico) es el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación, a través de internet y la tecnología, es decir, está centrado en los métodos de aprendizaje, la expansión y conexión de información, que en el uso de una computadora como un artefacto en el proceso de aprendizaje. El propósito de esta revisión fue identificar estudios que exploraran las tecnologías e-learning y su impacto en el proceso de enseñanza y evaluación de Anatomía Humana, y evaluar la calidad de investigación publicada. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Pudmed (Medline), Ovid (cochrane Central), Ovid (Medline), Scopus, Web of science (clarivate) y Science Direct, incluyendo las palabras claves: Examination, Teaching, COVID-19 medical education, COVID-19, Medical student exams, Anatomy, Students, Medical. Se evaluó la calidad de las investigaciones a través del instrumento de Calidad del Estudio de Investigación de Educación Médica (MERSQI). En total se encontraron 202 artículos de investigación, y al aplicar los criterios de inclusión y exclusión se identificaron un total de 24 artículos; tras leer los artículos, se escogieron cuatro investigaciones que cumplieron con los criterios de síntesis en esta revisión. En general, los resultados mostraron un impacto favorable de las tecnologías e-learning pues facilitó el acceso, la flexibilidad y el ritmo de aprendizaje para cada estudiante, también promovió nuevas formas de enseñanza y evaluación en la disciplina de la Anatomía Humana en estudiantes de medicina durante la pandemia la COVID-19. Así, la educación médica para la ciencia básica en anatomía humana indica una transición a un aprendizaje combinado de lo presencial y virtual a un modelo de aprendizaje mixto (b-learning).
PALABRAS CLAVE: Enseñanza; Aprendizaje; Elearning; COVID-19; Anatomía Humana; Estudiantes de medicina.
GARCÍA, L. S. E-learning and impact on the teaching and evaluation of human anatomy during covid 19: a review of the quality of the literature. Int. J. Morphology., 40(4):902-908, 2022.
