Garantizar la calidad en la enseñanza de posgrado es una garantía de la competitividad demostrada por las instituciones. El objetivo de este estudio fue determinar la consistencia interna y confiabilidad interobservador del instrumento salto triple (ST), aplicado a estudiantes de Magíster y Doctorado en Ciencias Médicas, para evaluar cumplimiento de objetivos de aprendizaje. Estudio de confiabilidad realizado en la Univer- sidad de La Frontera, Temuco, Chile. El ST, fue aplicado por 3 evaluadores que realizaron 2 evaluaciones, utilizando guías de evaluación estructuradas en tres dimensiones (cognitivo, actitudinal y de procedimiento); en una escala tipo Likert con puntajes de 0 (objetivo no logrado) a 4 (objetivo plenamente logrado). El puntaje total se transformó posteriormente en una calificación final. Se caracterizó a los sujetos evaluados y se determinó consistencia interna y confiabilidad interobservador. Para ello, se enrolaron 51 profesionales de la salud matriculados en los programas de postgrado en Ciencias Médicas de la Universidad de La Frontera entre 2005 y 2016 (35 del programa de Magíster y 16 del Doctorado en Ciencias Médicas). Los sujetos a estudio, tenían una mediana de edad de 29 años, 66,7 % eran hombres, tenían 6 años de experiencia profesional y 3 años como especialistas. La consistencia interna de las respuestas a la evaluación se caracterizó por un a de Cronbach entre 0,734 y 0,938. La confiabilidad interobservador del instrumento tenía valores entre 0,86 y 1,0. Los niveles de consistencia interna y confiabilidad fueron más altos que los reportados previamente; por ende, nos parece que esta forma de evaluar objetivos en este tipo de estudiantes, tiene una consistencia interna sólida y es confiable.

PALABRAS CLAVE: Educación de postgrado; Evaluación; Salto triple; Enseñanza basada en solución de problemas; Consistencia interna; Confiabilidad.