Nikola Vucinic; Sara Strbac; Nikolina Pupovac; Dragana Radosevic; Milica Prtina & R. Shane Tubbs

Resumen

La pandemia de COVID-19 generó un cambio inmediato en la enseñanza de anatomía de presencial a la enseñanza en línea. Nuestro estudio tuvo como objetivo comparar los resultados de los exámenes de anatomía, examinar las actitudes de los estudiantes hacia estos dos modelos de enseñanza diferentes y proponer un modelo más deseable. En la parte retrospectiva del estudio, se analizaron los resultados de los exámenes de anatomía de 211 estudiantes que estudiaron en persona en 2018/2019 (antes de la pandemia) y 214 estudiantes que estudiaron en línea en 2020/2021 (durante la pandemia). El estudio transversal comprende una encuesta exhaustiva sobre las actitudes de los estudiantes hacia el modelo de enseñanza presencial (136 estudiantes) y en línea (118 de los respectivos años académicos). El 76,3 % de los estudiantes aprobaron el examen de anatomía después de la enseñanza presencial, en comparación con solo el 49,1 % después de la enseñanza en línea. La encuesta mostró que, en el modelo presencial, los profesores estaban más disponibles (χ2(2, N=254) = 39,705, p < ,001), los exámenes eran útiles para la evaluación de conocimientos (χ2(2, N=254) = 7,307, p = ,026), los estudiantes estaban más satisfechos con el examen (χ2(2, N=254) = 9,587, p = ,008), tenían mayor confianza en sus conocimientos (χ2(2, N=254) = 23,464, p < ,001) y, en general, apreciaban más la calidad de este modelo (χ2(2, N=254) = 50,263, p < ,001) que el grupo en línea. Aproximadamente la mitad de los estudiantes del grupo en línea creían que el estudio a distancia prevenía la propagación de la COVID-19. Las actitudes expresadas en las preguntas abiertas fueron más positivas respecto de la enseñanza presencial que respecto de la enseñanza en línea, siendo la ausencia de ejercicios prácticos presenciales la que recibió las críticas más significativas. El modelo presencial demostró ser indiscutiblemente superior. Sin embargo, los recursos didácticos, como las presentaciones de PowerPoint con voz en off, y las grabaciones en vídeo de ejercicios prácticos, aplicados en la enseñanza en línea deberían incorporarse en los futuros modelos de enseñanza. PALABRAS CLAVE: Anatomía; Educación de pregrado; Evaluación; Recomendación; Pedagogía.

Como citar este artículo

VUCINIC, N.; STRBAC, S.; PUPOVAC, N.; RADOSEVIC, D.; PRTINA, M. & TUBBS, R. S. Anatomy teaching models before and during the COVID-19 pandemic: Teaching models assessment. Int. J. Morphol., 43(2):410-421, 2025.