Alexis González-Donoso; Sergio Jara-Rosales; Bárbara Valencia-Contreras & Carlos Godoy-Guzmán
La enseñanza de la Histología implica el estudio microscópico del cuerpo humano y representa una disciplina fundamental en el currículo de las ciencias médicas y de la salud. Este estudio examina el impacto de la motivación, los hábitos de estudio y la interacción estudiantil sobre el rendimiento académico en un curso en línea de histología médica. Mediante un enfoque de Modelamiento de Ecuaciones Estructurales (SEM), la investigación se basa en un instrumento previamente validado, el Student Engagement in an Online Histology Course (SEOHC), y analiza datos de 154 estudiantes de medicina, enfermería y obstetricia de una universidad estatal en Chile. El curso se impartió en un formato híbrido que combinó clases sincrónicas, contenidos asincrónicos y actividades prácticas de microscopía virtual. Los resultados indican que la motivación predice significativamente el rendimiento académico, mientras que los hábitos de estudio y la interacción muestran efectos directos limitados. El modelo SEM demuestra una confiabilidad y validez aceptables. Estos hallazgos destacan el papel central de la motivación en el aprendizaje en línea y sugieren que los futuros diseños de cursos con características similares deberían incorporar estrategias para fortalecer la participación y la interacción. El estudio contribuye al creciente cuerpo de literatura sobre pedagogía en e-learning en educación médica y ofrece orientaciones prácticas para optimizar la enseñanza virtual de histología.
PALABRAS CLAVE: Motivación; E-learning; Educación médica; Microscopía virtual.
GONZÁLEZ-DONOSO, A.; JARA-ROSALES, S.; VALENCIA-CONTRERAS, B. & GODOY-GUZMÁN, C. Motivation as a key predictor of academic performance in medical histology teaching in an E-learning format. Int. J. Morphol., 44(1):283-290, 2026.
