Eva V. Rojas R.; Aliro Maulén S.; Viviana Toro-Ibacache & Patricio Videla-Jimenez
El presente trabajo muestra la implementación de una estrategia pedagógica de enseñanza asociada a las clases de laboratorio de Histología, que contempla tres elementos: modelos análogos de microarquitectura tisular, imagen virtual rotulada alojada en sitio web morfohistologia.uvm.cl y uso de microscopio de campo claro. Estos tres elementos constituyen la tríada pedagógica, que surge de la necesidad de reorganizar las clases prácticas debido a que el modelo clásico, el cual asocia forma y función, desde lo celular a tisular, genera un conflicto espacial que impide desarrollar correctamente la morfología tridimensional por parte de los estudiantes, por tanto, esta propuesta pedagógica, propone reorganizar este esquema, desde lo macroscópico a lo microscópico a través de los elementos que componen la tríada pedagógica. Para determinar el impacto de esta nueva forma de enseñar histología, se compararon cinco cohortes, 2018, 2019, 2022, 2023 y 2024. Desde 2022 se aplicó la innovación metodológica y en este primer año de innovación, se aplicó una entrevista de satisfacción, respecto a la metodología utilizada, finalizado el curso. El análisis descriptivo señala que la calificación promedio final aumentó en la cohorte 2022, llegando las notas finales más altas en 2023 y 2024 siendo diferencia estadísticamente significativa solo al comparar la cohorte 2019 con todas las otras (2018, 2022, 2023 y 2024). Las entrevistas arrojaron una aceptación absoluta por parte de los estudiantes respecto de la metodología implementada, reconociendo en la triada una estrategia que les ayudó a situarse y asociar de mejor manera la estructura y función, así como también su tridimensionalidad.
PALABRAS CLAVE: Histología; Enseñanza de la Histología
