Pedro Hecht-López & Eduardo Parra-Villegas

El presente estudio analiza el uso emergente de herramientas de inteligencia artificial por parte de estudiantes de medicina durante el estudio de la asignatura de anatomía humana, en el contexto de una nueva escuela de medicina ubicada en el extremo norte de Chile. Se aplicó una encuesta estructurada con preguntas cerradas, ordinales y de escala Likert, dirigida a estudiantes de primer año durante el segundo semestre del año 2024. El objetivo fue evaluar percepciones, frecuencia de uso, beneficios percibidos y relación de la inteligencia artificial con los aspectos bioéticos y de género en el proceso educativo anatómico. Los resultados revelan una adopción espontánea y creciente de modelos generativos de inteligencia artificial, como ChatGPT®, Gemini® y Claude®, utilizados como complemento a recursos tradicionales y digitales, tales como atlas impresos, software 3D y dispositivos de realidad virtual. Destaca una percepción positiva generalizada sobre el impacto de estas tecnologías en la comprensión de la morfología humana. No obstante, se identificaron brechas en la integración curricular de contenidos sobre aspectos de bioética y género, especialmente en lo referido a la reflexión crítica sobre el uso de inteligencia artificial en contextos de estudio anatómico. Asimismo, se observaron diferencias importantes en la percepción de estos aspectos según el género de los encuestados. Se discuten las implicancias de la integración sincrónica de inteligencia artificial en plataformas de realidad virtual, realidad aumentada y realidad extendida, como el caso del programa 3D Organon®, que incorpora asistentes inteligentes y entornos inmersivos colaborativos. Este fenómeno abre nuevas posibilidades pedagógicas, pero también plantea desafíos éticos y formativos que requieren atención institucional. Los hallazgos sugieren la necesidad de fortalecer el enfoque humanista en la enseñanza anatómica y promueven el desarrollo de una formación médica crítica, equitativa y contextualizada frente al avance de la inteligencia artificial.

PALABRAS CLAVE: Anatomía humana; Inteligencia artificial; Educación médica; Bioética; Género.

HECHT-LÓPEZ, P. & PARRA-VILLEGAS, E. Use of generative artificial intelligence and extended reality in anatomy teaching: Student perception, bioethics and gender aspects in a new medical school in northern Chile. Int. J. Morphol., 44(3):803-813, 2026.