Macarena Rodríguez-Luengo; Sven Erick Niklander & Diego Luengo-Mai
La enseñanza de la anatomía se basa en el constructivismo, en donde el rol docente como facilitador es clave para la vinculación afectiva del estudiantado. Sin embargo, aún existen algunos alumnos que no se encuentran motivados. El objetivo del presente estudio fue evaluar la percepción de la práctica docente y la motivación de los estudiantes de anatomía aplicada, tras la implementación de una propuesta de intervención basada en el uso selectivo de las pautas de compromiso afectivo del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y las fases y factores motivacionales involucrados. Corresponde a un estudio observacional-descriptivo de tipo mixto, con una muestra de 30 alumnos de primer año de odontología que cursaban el laboratorio de anatomía aplicada. Se implementó una propuesta de intervención descrita previamente en el estudio “Uso del Diseño Universal para el Aprendizaje para mejorar la práctica docente y la motivación de los estudiantes en anatomía: una propuesta de intervención”. Los datos cualitativos fueron analizados me- diante teoría fundamentada y los datos cuantitativos a través de prueba de signos y de proporciones. Fueron considerados resultados estadísticamente significativos aquellos con un valor p < 0,05. Este estudio cuenta con aprobación ética. Cualitativamente, la percepción del docente implementador sobre su quehacer determinó las categorías de co-construcción del aprendizaje, significancia académica, diversidad estudiantil y meta cognición. La percepción del docente implementador y estudiantil con respecto a la motivación de los alumnos levantó las categorías de interés, autodeterminación, autoeficacia y atribuciones. Cuantitativamente, el docente observador percibió que lo ejecutado por el docente implementador generó un cambio significativo en la motivación de los estudiantes. La aplica- ción de la propuesta de intervención mejoró la práctica docente y la motivación de los alumnos de anatomía aplicada en odontología.
PALABRAS CLAVE: Anatomía; Práctica docente; Motivación estudiantil; Propuesta de intervención; Diseño Universal para el Aprendizaje.
RODRÍGUEZ-LUENGO, M.; NIKLANDER, S.E. & LUENGO-MAI,D. Perceptionofteachingpracticeandstudents’ motivation in anatomy after the application of an intervention proposal. Int. J. Morphol., 43(3):1045-1058, 2025.
