Máximo Escobar-Cabello; Maritza Pecarevic Muñoz; Marcela Antúnez Riveros; Daniela Palacios Hermosilla; Oscar Bustos Moyano & Rodrigo Muñoz-Cofré

El presente estudio analiza el 1er Coloquio Nacional “Fundamentos Disciplinares de la Kinesiología” como un dispositivo formativo y de reflexión epistémica. Desde un enfoque mixto, se exploraron las percepciones de participantes mediante respuestas abiertas y su representación en gráficos y nubes de palabras. Los resultados muestran una apertura reflexiva sostenida, caracterizada por participación activa, claridad expositiva y alta pertinencia disciplinar. Sin embargo, se identifican limitaciones en la articulación epistemológica, predominio de niveles intermedios en el diálogo crítico e integración parcial de saberes. Asimismo, la comprensión de la injusticia epistémica y la proyección del evento se sitúan en una fase transicional entre reconocimiento y acción transformadora. Se concluye que el coloquio constituye un espacio relevante para la reflexión disciplinar, aunque persisten desafíos para consolidar una acción epistémica crítica y una integración coherente de los fundamentos de la Kinesiología.

PALABRAS CLAVE: Kinesiología, Formación profesional, Injusticia epistémica, Razonamiento, profesional, Educación en salud.

This study analyzes the 1st National Colloquium “Disciplinary Foundations of Kinesiology” as a formative and epistemic production device. Using a mixed approach, participants’ perceptions were examined through open- ended responses, supported by graphical representations and word clouds. Findings reveal sustained reflective openness, characterized by active participation, strong communicative clarity, and high disciplinary relevance. However, limitations were identified in epistemological articulation, with a predominance of intermediate levels in critical dialogue and partial integration of knowledge. Additionally, the understanding of epistemic injustice and the projection of the event remain in a transitional stage between recognition and transformative action. It is concluded that the colloquium represents a relevant space for disciplinary reflection; nevertheless, challenges persist in consolidating critical epistemic agency and achieving a coherent integration of kinesiology’s foundational principles.

KEY WORDS: Kinesiology, Professional education, Epistemic injustice, Clinical reasoning, Health education.