Felipe Fernandez Masvidal; Cristian Lermanda Peña & Ignacio Astudillo Ganora

Las tutorías académicas se han consolidado como una estrategia de apoyo para asignaturas de alta complejidad en ciencias de la salud. Su impacto depende de la percepción estudiantil y de la calidad metodológica de su implementación. Estudio cuantitativo, descriptivo-transversal, realizado con 47 estudiantes de primer año de Kinesiología en la Universidad de Las Américas (Chile) durante 2024. Se aplicó un cuestionario de 10 ítems con escala de Likert (1 a 5), validado por expertos y con una consistencia interna adecuada (a = 0,86). El instrumento evaluó dimensiones relacionadas con metodología, retroalimentación, alineación curricular, autoconfianza y satisfacción. Los estudiantes evaluaron positivamente la experiencia tutorial, destacando la retroalimentación docente (M = 4,34; DE = 0,80), la metodología presencial (M = 4,27; DE = 0,90) y la satisfacción global (M = 4,23; DE = 0,85). La recomendación a pares obtuvo la puntuación más alta (M = 4,42). En contraste, la retroalimentación entre pares (M = 3,85; DE = 1,10) y la autoconfianza (M = 3,80; DE = 1,20) fueron las áreas con menor valoración. Los resultados respaldan la incorporación estructurada de tutorías como refuerzo pedagógico en asignaturas exigentes, sugiriendo potenciar los componentes socioemocionales y colaborativos para incrementar su efectividad. Las tutorías son percibidas como un recurso pedagógico efectivo, factible y replicable en programas de ciencias de la salud. Su implementación sistemática y la evaluación periódica podrían favorecer el aprendizaje significativo, la autoconfianza estudiantil y la retención académica.

PALABRAS CLAVE: Tutorías; Morfología y Función;Recurso pedagógico.

FERNANDEZ, M. F..; LERMANDA ,P. C. & ASTUDILLO, G. I. Evaluación de la percepción y utilidad de las tutorías en morfología y función I en estudiantes de la Universidad de las Américas de Chile. Int. J. Morphol., 44(3):968-973, 2026.